CURSO DE VALORES

LA PRÁCTICA DE LOS VALORES ES TU DECISIÓN

Aunque los valores comienzan a formarse desde temprana edad y cada quien le da un sentido propio, la puesta en práctica de los valores es una decisión personal.

Cada quien determina cómo actuar frente a las distintas situaciones de su vida, unas veces más consiente que otras, eres tú quien decide la actitud y la manera de comportarte frente a las demás personas y frente a las oportunidades, las dificultades o las responsabilidades, decides asumirlas o eludirlas.

Cuando nos interesa relacionarnos satisfactoriamente con otras personas o ser parte de una organización, decidimos aceptar los valores que requiere esa relación.

Recuerda que al hablar de valores nos referimos a principios y creencias. Por lo que es poco probable que cumplamos bien con algo sobre lo que no estamos completamente convencidos de su importancia o valor. 

¿Alguien puede obligarte a que estés convencido al respecto?

Aún no estando de acuerdo, podemos seguir correctamente una orden.

Pero la práctica de valores requiere de convicción y eso es algo que depende de tu decisión.

Todos sabemos que un trabajo bien hecho respaldado por valores es superior al que sólo se hace por cumplir con una orden.

Tú decides poner en práctica inmediatamente tus creencias. Decides no posponerlas, decides actuar de acuerdo con tus principios, por convicción y no porque te están viendo o vigilando.

Esa capacidad de decidir es la fuente de tu plenitud como ser humano.

preguntas de reflexión.

¿Qué es un valor moral?
¿Por qué en la sociedad se habla tanto de los valores morales?
¿Qué importancia tiene la práctica de estos valores?
¿Qué se debe hacer para evitar la pérdida de los valores morales?
¿Por qué es tan importante el fomentar los valores morales en nuestras aulas?
¿Qué se debe hacer para fomentar los valores morales?

INICIO: LUNES 5 DE ENERO DE 2015

DURACIÓN: 11 SEMANAS (1 HORA POR SEMANA)

DIRIGIDO A: DOCENTES Y ALUMNOS DE BACHILLERATO

OBJETIVO: PROPORCIONAR RECURSOS E INSPIRACIÓN PARA FORMAR PERSONAS COMPROMETIDAS CON SU PAÍS Y RESPONSABLES CON RESPECTO A SUS ACCIONES CONSIGO MISMOS, LOS DEMÁS Y LA NATURALEZA.

TRABAJO ELABORADO POR: 
LIC. AURORA CAMACHO RODRÍGUEZ

Día 1 VALOR:CONFIANZA
Propósito: Que los alumnos logren un objetivo común mediante la confianza en los otros.

Procedimiento:

1.     Pida a los alumnos que salgan al patio para realizar un ejercicio de confianza.

2.     Solicite al grupo que se divida en equipos de 5 integrantes: dígales que pueden elegir a sus amigos más cercanos como compañeros.

3.     Pida que realicen una pirámide humana: que tres compañeros se coloquen como base de la pirámide, en cuatro puntos; encima de ellos irían otros dos compañeros; y encima de ellos irían otros dos compañeros; y arriba de todos un compañero, el más ligero.

4.     Pida que cada equipo se organice y realice el ejercicio.

5.     Al terminar pregunte a los alumnos:

·         Cómo se pusieron de acuerdo?

·         Quien tenía el trabajo más importante y por qué?

·         Cómo se sintió el compañero al que le correspondía quedar hasta arriba de la pirámide? Tuvo miedo o confianza?, Por qué?

·         Era importante que los niños de la base tuvieran confianza en el que iría hasta arriba?, Por qué?

·         Influyó en algo que todos fueran amigos?

·         Cómo se relacionan el trabajo en equipo y la confianza?

6.     Concluya la actividad con la siguiente reflexión: El éxito de un trabajo en equipo tiene como base la confianza entre los integrantes.

Día 2

VALOR: RESPETO

Propósito: Que los alumnos sepan pedir respeto para sus decisiones.

Procedimiento:

1.     Pida a los alumnos que reflexiones sobre los aspectos en su vida en los que pueden tomar decisiones y en los que no pueden (las razones pueden ser variadas: que son sus papás todavía los que deciden por la edad, que son circunstancias que no pueden cambiar, entre otros) y que los anoten en columnas diferentes.

2.     Después pida que se concentren en las decisiones que sí pueden tomar y en las decisiones que tal vez podrían empezar a tomar si platican con sus papás.

3.     Sugiera que hablen con sus padres y les expongan sus reflexiones para que les permitan empezar a tomar decisiones sobre su vida y las respeten.

4     Haga hincapié en que deben platicar tranquilamente con sus padres y exponer sus razones justificándolas

Día 3
VALOR: JUSTICIA
Propósito: Que los alumnos aprendan, por medio de la experiencia, el significado de la justicia.

Procedimiento:

1.     Explique a sus alumnos que el fin de semana tendrán la tarea de ser “Guardianes de la Justicia”.

2.     Comente con el grupo que la tarea consistirá en que durante el fin de semana anoten en su cuaderno los eventos en los que les parezca que se cometió una injusticia; por ejemplo, si ven las rampas para personas con discapacidad bloqueadas, si hay autos estacionados sobre las banquetas estorbando el paso a la gente, si la gente no cede el lugar a los mayores o embarazadas en el transporte público, si los autos se pasan los semáforos en rojo, si los autos paran sobre las líneas para que atraviese el peatón, etc.

3.     El lunes siguiente revise con sus alumnos  las anotaciones hechas de tarea . elija algunos casos representativos y coméntelos con el grupo.

4.     Guíe una reflexión con preguntas como las siguientes:

·         Creen que es justo que los automóviles no respeten las señales de tránsito? Por qué?

·         Piensan que es injusto que algunas personas violen las reglas establecidas para la convivencia? Por qué?

·         Qué piensan respecto a las personas que se ven afectadas porque otros no cumplen con las normas o las leyes?

·         Cómo pueden los policías contribuir a que todos sigan las reglas?

5.     Cierre la actividad comentando que el respeto de las reglas y leyes es indispensable para la justicia

Día 4

VALOR:RESPONSABILIDAD

Propósito: Que los alumnos aprecien el valor de la responsabilidad a través de las reflexiones del entrevistado.

Procedimiento:

1.     Pida a los alumnos que elijan a un familiar para realizarle una pequeña entrevista. Puede tratarse del papá, la mamá, los abuelos, los tíos o un hermano mayor.

2.     Formule con ellos preguntas que deberían realizar en torno a las responsabilidades en el trabajo y pídales que tomen nota de las respuestas.

Las preguntas pueden ser las siguientes:

·         A qué te dedicas?

·         En qué lugar trabajas?

·         Cuáles son tus responsabilidades en el trabajo?

·         Cumples con ellas siempre?

·         Qué consecuencias habría si no cumplieras con tus responsabilidades?

·         Si fallaras en alguna de tus responsabilidades, darías la cara para reconocer tu error?

·         Qué opinas del valor de la responsabilidad?

3.     Revise las respuestas a las entrevistas e inicie una reflexión al respecto con el grupo. Utilice las siguientes preguntas.

·         Creen que sea importante cumplir con las responsabilidades adquiridas en algún trabajo? Por qué?

·         Piensas que solo es importante en el caso de los adultos? Por qué?

·         Qué opinas acerca de tus responsabilidades en la escuela y el hogar?

·         Qué consecuencias tiene si faltas a tus responsabilidades?

·         Por qué es importante ser responsable?

4.     Cierre la actividad reforzando la importancia de ser responsable y asumir las consecuencias de nuestros actos.  Invite a los alumnos a reflexionar si son responsables tanto en casa como en el colegio.

Día 5

VALOR:AMISTAD

Propósito: Que los alumnos reflexionen en torno a la amistad.

Procedimiento:

1.     Reúna a los alumnos en grupos de 5 integrantes.

2.     Presente el siguiente extracto de la canción “Amigo” de Roberto Carlos y pídales que reflexionen en equipo sobre lo que quiere decir cada oración.

             Si es necesario pueden consultar el diccionario.

“Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos,

Y tu no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.

Es tu corazón una casa de puertas abiertas,

Tú eres realmente el más cierto en horas inciertas”.

3.     Una vez terminado el ejercicio, invite a dialogar sobre las cualidades de un verdadero amigo.

4.     Cuando todos lo grupos hayan terminado , solicite a cada equipo que comparta con los demás sus reflexiones.

5.     Concluya la actividad con la siguiente reflexión:

Una amistad sólida hace que las partes integrantes tengan sentimientos mutuos de confianza, afecto y cariño.

Día 6

VALOR: GENEROSIDAD

Propósito: Que los alumnos pongan en práctica el valor de la generosidad.

Procedimiento:

1.     Explique a los alumnos que organizarán una campaña para recolectar periódico, el cual venderán  y donarán el dinero a una fundación.

2.     Divida al grupo en equipos y pida que investiguen preguntando a sus papás o familiares, o buscando en internet, tres asociaciones, fundaciones o grupos de la sociedad que requieran ayuda. Indique que tendrán que decir cuál es el problema que atiende esa agrupación y por qué es importante ayudarla.

3.     Invite a cada equipo a compartir su investigación.

4.     Una vez que hayan expuesto todos los equipos, organice una votación para seleccionar una fundación, asociación o grupo a la que todos los equipos  ayudarán recaudando fondos.

5.     Pida a los equipos que inicien una campaña para recolectar periódico. Pueden pedir ayuda a su familia, amigos, compañeros de otros grados, etc. El equipo que más periódico reúna, será el ganador y podrá ir con el maestro a entregar el donativo.

6.     Al finalizar la actividad recuerde a los alumnos que en este caso la generosidad tomó una forma material –el dinero donado-, pero que también se demuestra donando nuestro tiempo o nuestros conocimientos.

Día 7

VALOR:HONESTIDAD

 Propósito: Que los alumnos pongan en práctica el valor de la honestidad al evaluar el cuento de su compañero.

Procedimiento:

1.     Pida a los alumnos que escriban un pequeño cuento y dígales que deberá tener principio, nudo y desenlace. También comente que se tomará en cuenta la ortografía y la creatividad.

2.     Dé 10 minutos para realizarlo y al cabo de ese tiempo pida que intercambien trabajos  con el compañero de al lado.

3.     Explique que cada quien deberá evaluar el cuento de su compañero. Haga énfasis en que sean honestos al evaluarlo. Pida que tomen en cuenta los mismos criterios que se señalaron al principio: que tenga un principio, un nudo y un desenlace, y que también consideren la ortografía y la creatividad.

4.     Pida que le regresen el cuento  su dueño junto a las observaciones realizadas.

5.     Guíe una reflexión respecto al ejercicio realizado:

·         Fue fácil evaluar el cuento de su compañero cuando había algo que mejorar? Por qué?

·         Es fácil decirle a otro lo que pensamos?

·         Que pasaría si mintiéramos al evaluar el cuento de nuestro compañero?

·         Qué beneficios habría al evaluar honestamente el cuento?

6.     Cierre el ejercicio con la siguiente reflexión: La honestidad nos ayuda a reconocer aquellos problemas que habitualmente nos pasan inadvertidos y a tomar acciones para corregirlos, aunque  veces nos cueste trabajo.

Día 8

VALOR: ESFUERZO

Propósito: Que los alumnos reflexionen sobre el valor del esfuerzo.

Procedimiento:

1.     Lea  a los alumnos la siguiente información:

Juan Ignacio Reyes es un nadador con características muy particulares: no tiene brazos. Así que tal vez se pregunten ¿entonces como le hace para nadar?. Para poder desplazarse en la alberca utiliza sus pies, el tronco y, por supuesto, la fuerza de su corazón.

Con tan solo 16 años se presentó en la Paraolimpiada de Sydney, en el 2000, donde se convirtió en la sensación tras llevarse tres medallas: dos de oro y una de plata. En las Paraolimpiadas de Atenas logró otra presea dorada en la competencia de dorso, pero su consolidación llegó en Beijing cuando ganó oro en la misma competencia, imponiendo récord mundial y paraolímpico. Ahí no para la cosa, en las últimas Paraolimpiadas, las de Londres, ¡ganó oro otra vez! Con esta victoria se coronó como tetracampeón olímpico de dicha prueba.

2.     Invite a los alumnos a reflexionar con las siguientes preguntas:

·         Qué opinan de Juan Ignacio Reyes?

·         Cómo creen que se ha logrado todos estos triunfos?

·         Creen que se ha requerido esfuerzo? Por qué?

·         Creen que ha visto compensado el esfuerzo realizado?

·         Qué podrían aprender de Juan Ignacio?

·         En qué áreas de su vida podrían esforzarse más para alcanzar sus sueños?

3.     Cierre la actividad con la siguiente idea: Esforzarte y comprender el esfuerzo de los demás permite que conquistes los objetivos que buscas, que te acerques más a la gente y entiendas sus necesidades. El esfuerzo es un valor útil para cualquier tarea que lleves a cabo.

Día 9

VALOR: LA PAZ

Propósito: Que los alumnos reflexionen sobre los componentes de la paz.

Procedimiento:

1.     Divida al grupo en equipos y pida que reflexionen en torno a la siguiente frase: ”No hay camino para la paz, la paz es el camino”, atribuida a Gandhi.

2.     Ayúdelos a profundizar con preguntas como:

·         Qué significa la frase?

·         Por qué la paz es el camino?, el camino para qué?

·         Cómo habrá sido la vida del hombre que dijo esta frase?

·         Creen que ustedes podrían poner en práctica esta frase?, Cómo?

3.     Cuando los equipos hayan finalizado, pida que algunos voluntarios compartan en plenaria sus reflexiones.

4.     Cierre con la idea: hay algunas estrategias para solucionar conflictos, como el diálogo, la mediación, el seguimiento de reglas, etc. Podemos encontrar muchas herramientas para que seamos hombres y mujeres de paz.

Día 10

VALOR: PERSEVERANCIA

Propósito: Que los alumnos comprendan los principales atributos de la perseverancia.

Procedimiento:

1.     Divida al grupo en 6 equipos y asigne a cada uno una frase de las siguientes:

·         “La gota perfora la roca, no por su fuerza, sino por su perseverancia”.

·         “El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura”.

·         “Es intentando lo imposible como se realiza lo posible”.

·         “Puede ser un héroe tanto el que triunfa como el que sucumbe, pero jamás el que abandona el combate”.

·         “Si una persona es perseverante, aunque sea dura de entendimiento,  se hará inteligente; y aunque sea débil se transformará en fuerte”.

·         “La perseverancia es la virtud por la cual todas las otras virtudes dan su fruto”.

2.     Pida a los equipos que discutan qué significado tiene la frase que les fue asignada.

3.     Una vez que hayan terminado pida que compartan sus reflexiones con el resto del grupo y anote las ideas principales.

4.     Con las ideas que usted anotó, pida al grupo que construya una definición de perseverancia.

Día 11

VALOR: SOLIDARIDAD

Propósito: Que los alumnos ejerciten el valor de la solidaridad con la causa de las personas con discapacidad por medio de una brigada de acción.

Procedimiento:

1.     Divida al grupo en 5 equipos.

2.     Explíqueles que cada equipo forma parte de una brigada que tendrá como tarea observar las condiciones generales de los lugares en su colonia, para ver qué tan adaptados están a las necesidades de las personas con discapacidad.

3.     Asigne a cada equipo un lugar para realizar su observación, por ejemplo: el mercado, las calles, un parque, un hospital, un museo, etc. Pida que observen si dichos lugares cuentan con infraestructura especial para personas con discapacidad, por ejemplo rampas de acceso, baños especiales, señalización, caminos libres de obstáculos, etc.

4.     Invítelos a ponerse en el lugar de una persona con discapacidad, por ejemplo una persona en silla de ruedas o un invidente, para darse cuenta de lo que falta.

5.     Pida a cada equipo que realice una bitácora con las observaciones y que incluya: lugar de la observación, ubicación y observaciones.

6.     Recopile las observaciones de cada equipo y escriba un documento dirigido a la institución encargada de asegurar la accesibilidad, por ejemplo Protección Civil o la delegación o el municipio.

7.     Guíe una reflexión con preguntas como las siguientes:

·         Creen que hace falta que las autoridades pongan mas énfasis para que los lugares sean accesibles a las personas con discapacidad?, Por qué?

·         Cómo se sentirían si ustedes o algún ser querido tuviera una discapacidad y sufriera la carencia de este tipo de condiciones?

·         Creen que es necesario ponerse en los zapatos de las personas que tienen necesidades especiales para entenderlos?, Por qué?

Pida a los alumnos que pongan su nombre, edad y firma en el documento para ser entregado a las autoridades con el fin de que tomen las medidas necesarias.